組踊等教育普及啓発事業

1. P

   前年度に決めた改善案と、その反映

   • 改善案○解説と体験活動のバランスを重視したい。体験活動を通して児童生徒が意欲的に取り組めるようにする。具体的にはセリフの唱えやすり足体験、音楽体験を取り入れる。 〇低学年の児童や特別支援学校の生徒でも理解しやすいように、琉球古語の字幕やワークショップのアプローチを委託業者と研究する。 〇ワークショップも実際の組踊鑑賞会に近付けるために、道具等を予算内で作成・活用して興味関心を高め、理解しやすいように工夫する。
     反映〇セリフの唱えなどの体験活動を踏み込んだ結果、ワークショップの内容が充実したものになった。児童も楽しみながら積極的にワークショップに取り組んでいた。 〇琉球古語については、出演者が、字幕を作成し、それを見せながら、わかりやすく説明し、児童生徒らが、唱えの体験を行った。 〇沖縄芝居では芝居で使用する船を2艘作成し、それを活用して実際に出演者や児童らも芝居の体験をすることができ、児童が興味関心を高め、楽しんで体験活動を行うことができた。
2. D

   令和6年度にやったこと

   沖縄本島全地域の小中学生を対象に伝統芸能のワークショップ（体験型学習）を3回実施し、郷土の文化財への理解と関心を深めさせた。

   進捗の判定の根拠 順調

   当初の計画通り、年間で沖縄県内の小中学校3回公演の目標値を達成したため、順調である。小中学生それぞれに対応した体験型学習（ワークショップ）の効果がみられる。

3. C

   県の検証（Check）

   • ⑦その他(改善余地の検証等)児童生徒がより意欲的に取り組めるよう、解説と体験活動のバランスを重視したワークショップの実施に取り組む必要がある。
4. A

   R7に向けた改善案（Action）

   • ④創意工夫による取組の改善(合理化・効率化)児童生徒がより意欲的に取り組めるよう伝統芸能の解説と体験活動のバランスを重視したワークショップの実施に努める。 具体的にはセリフの唱えやすり足体験、音楽体験などを積極的に行う。

   令和7年度の活動計画

   沖縄本島全地域の小中学生を対象に伝統芸能のワークショップ（体験型学習）を3回実施し、郷土の文化財への理解と関心を深めさせる。

主な取組検証票（ア 沖縄文化の継承・発展・普及 8ページ）（別のタブで開きます）

1. P

   前年度に決めた改善案と、その反映

   • 改善案○解説と体験活動のバランスを再調整する。セリフの唱えなど、新型コロナ感染症対策により実施できなかった体験活動を組み込むなど工夫する。 ○低学年の児童や特別支援学校の生徒でも理解しやすいように、琉球古語の字幕やワークショップのアプローチを委託業者と研究する。
     反映○セリフの唱えなどの体験活動を組み込んだ結果、ワークショップの内容が充実したものになった。児童も積極的にワークショップに取り組んでいた。 ○琉球古語については、教員出身の出演者が口頭でわかりやすく説明するなど臨機応変に対応した。
2. D

   令和5年度にやったこと

   沖縄本島全地域の小中学生対象に伝統芸能のワークショップを３回実施し、郷土の文化財への理解と関心を深めさせた。

   進捗の判定の根拠 順調

   当初の計画通り、年間で沖縄県内の小中学校3回公演の目標値を達成したため、順調である。小中学生それぞれに対応した体験型学習（ワークショップ）の効果がみられる。

3. C

   県の検証（Check）

   • ⑦その他(改善余地の検証等)セリフの唱えなどの体験活動を組み込んだ結果、ワークショップの内容が充実したものになった。児童も積極的にワークショップに取り組んでいた。
4. A

   R6に向けた改善案（Action）

   • ⑥変化に対応した取組の改善新型コロナ感染症が収束してきたため、解説と体験活動のバランスを重視したい。体験活動を通して児童生徒が意欲的に取り組めるようにする。具体的にはセリフの唱えやすり足体験、音楽体験等を行う。

   令和6年度の活動計画

   沖縄本島全地域の小中学生を対象に伝統芸能のワークショップ（体験型学習）を3回実施し、郷土の文化財への理解と関心を深めさせる。

主な取組検証票（ア 沖縄文化の継承・発展・普及 9ページ）（別のタブで開きます）

1. P

   前年度に決めた改善案と、その反映

   • 改善案・コロナ禍において感染症対策を講じた安全な公演が実施できるよう、感染症対策における最新の情報を収集して委託業者と研究を重ね、実施校および市町村教育委員会等と連携を図る。 ・事前・事後学習につながる教材（解説書）を提案し、体験型ワークショップの学習効果を高める。 ・低学年の児童や特別支援学校の生徒でも理解しやすいよう、琉球古語の字幕やワークショップのアプローチを委託業者と研究する。
     反映・感染症対策の結果、実施校において集団感染の報告はなく、安全な公演実施となった。 ・解説書に本事業の内容理解につながるクイズ形式を採用した。 ・琉球古語については、出演者が口頭で説明するなど臨機応変に対応した。
2. D

   令和4年度にやったこと

   沖縄本島全地域の小中学生対象に伝統芸能のワークショップを３回実施（組踊2回、沖縄芝居1回）し、郷土の文化財への理解と関心を深めさせた。

   進捗の判定の根拠 順調

   当初計画通り3回実施され、理解度も目標値を超えているため順調である。小、中学校生それぞれに対応した体験型学習（ワークショップ）の効果がみられる。

3. C

   県の検証（Check）

   • ⑦その他(改善余地の検証等)沖縄芝居ワークショップでは、新型コロナ感染症対策の影響もあり、解説時間が長くなっていた。アンケートには、体験活動の時間を増やしてほしいとの意見もみられた。
4. A

   R5に向けた改善案（Action）

   • ⑧その他解説と体験活動のバランスを再調整する。セリフの唱えなど、新型コロナ感染症対策により実施できなかった体験活動を組み込むなど工夫する。

   令和5年度の活動計画

   沖縄本島全地域の小中学生対象に伝統芸能のワークショップを３回実施し、郷土の文化財への理解と関心を深めさせる。

主な取組検証票（ア 沖縄文化の継承・発展・普及 8ページ）（別のタブで開きます）