インクルーシブ教育システム整備事業
- R4R4: 順調
- R5R5: 順調
- R6R6: 順調
- R7R7: 順調
小中学校の特別支援教育に係る校内支援体制の構築を図るために、障害理解や指導支援に関する具体的情報（個別の教育支援計画、個別の指導計画等）を共有し、教職員の指導力、支援力、および専門性の向上を図る。
- 計画 「個別の教育支援計画」100％ → 実績 100％
- 計画 「個別の指導計画」100％ → 実績 100％
- 「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」の作成率: 達成割合 100.0%
- 「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」の作成率: 達成割合 100.0%
活動指標の計画と実績
実績が、その年度の計画の90%以上ならは「順調」です。
「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」の作成率
R8・R9の計画は、R7の部局の検証票の「年度別計画」の記載です。
年度ごとの計画と実績
| 年度 | 進捗状況 | 計画 | 実績 | 達成割合 |
|---|---|---|---|---|
| R9 年度別計画 | これから | 「個別の教育支援計画」100％「個別の指導計画」100％ | — | — |
| R8 年度別計画 | これから | 「個別の教育支援計画」100％「個別の指導計画」100％ | — | — |
| R7 | 順調 | 「個別の教育支援計画」100％ 「個別の指導計画」100％ | 100％ 100％ | 100.0% 100.0% |
| R6 | 順調 | 100％ 100％ | R6は調査なし R6は調査なし | — — |
| R5 | 順調 | 99.0％ 98.0％ | 99.9％ 99.8％ | 100.0% 100.0% |
| R4 | 順調 | 97.0％ 96.0％ | 97％ 96％ | 100.0% 100.0% |
予算の推移
年度ごとに、確定に近い金額（決算額 → 決算見込額 → 当初予算額）を出しています。
- R3決算額198万円
- R4決算額494万円
- R5決算額607万円
- R6決算額614万円
- R7決算見込額655万円
- R8当初予算額674万円
決算額 決算見込額 当初予算額
1つの予算事業が複数の取組に重ねて書かれていることがあり、その場合は取組だけに使われた金額ではありません（予算と財源では重複を除いて集計しています）。
報告ごとの予算事業と金額を表で見る
| 報告 | 予算事業 | 財源 | 決算額 | 決算見込額 | 当初予算額 |
|---|---|---|---|---|---|
| R7 | インクルーシブ教育システム整備事業 | 県単等 | 614万円 R6 | 655万円 R7 | 674万円 R8 |
| R6 | インクルーシブ教育システム整備事業 | 県単等 | 607万円 R5 | 617万円 R6 | 655万円 R7 |
| R5 | インクルーシブ教育システム整備事業 | 県単等 | 494万円 R4 | 607万円 R5 | 617万円 R6 |
| R4 | インクルーシブ教育システム整備事業 | 県単等 | 198万円 R3 | 494万円 R4 | 607万円 R5 |
年度ごとの活動と検証
部局の検証票の記載をそのまま載せています。P は前年度の改善案の反映、D は活動、C は県の検証、A は翌年度の改善案です。
令和7年度の報告 順調
前年度に決めた改善案と、その反映
- 改善案○関係機関との連携については、協議内容を焦点化しながら取り組んでいく。特別支援教育コーディネーターの専門性や特別支援学級担任等の資質向上のための研修内容について検証していく。 ○研修会後のアンケートを通して理解度や課題を把握し課題解決に向けた研修内容について検証していく。反映〇特別支援教育に関する研修等において、「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」の具体的な活用や進級・進学時の引継ぎについて研修を実施した。 〇研修後のアンケ―ト分析を通して「教育課程編成」に関する研修の要望が多かったため、教育課程の編成に関する研修を実施した。
令和7年度にやったこと
教員の資質向上を図る実践研修や人材育成研修、学校支援事業を進めながらインクルーシブ教育システムの整備を実施した。
進捗の判定の根拠 順調
個別の教育支援計画、指導計画の作成率の進捗状況は順調である。市町村教育委員会と連携して個別の教育支援計画、指導計画の作成と活用を促したことで具体的な支援方法を情報共有し、支援体制の整備に活かすことができた。また、巡回アドバイザーや専門家チーム派遣による学校支援事業を進めたことで個別の教育支援計画や指導計画の効果的な活用につながった。
県の検証（Check）
- ⑦その他内部要因(改善余地の検証等)関係機関との連携については、引き続き沖縄県特別支援総合推進運営協議会で協議を進めながら連携を図る必要がある。
- ⑦その他内部要因(改善余地の検証等)支援学級への入級基準や学校種の選択に関する判断については、学校間、教職員間で理解に差が見られることから、判断の根拠や手続きに関する共通理解の形成を図る必要がある。
R8に向けた改善案（Action）
- ②連携の強化・改善関係機関と県内の特別支援教育の現状と課題について情報共有し協議内容を焦点化しながら、課題改善に向けて取り組んでいく。
- ④創意工夫による取組の改善(合理化・効率化)市町村の教育支援担当主事と連携して事例検討を取り入れた研修を実施し、組織的な対応力の向上を図る。
令和8年度の活動計画
教員の資質向上を図る実践研修や人材育成研修、学校支援事業を進めながらインクルーシブ教育システムの整備を実施する。
令和6年度の報告 順調
前年度に決めた改善案と、その反映
- 改善案○関係機関との連携については、協議内容を焦点化しながら取り組んでいく。特別支援教育コーディネーターの専門性や特別支援学級担任等の資質向上のための研修内容について検証していく。反映〇特別支援教育に係る研修等において、「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」の作成、活用についての内容を入れて実施した。 〇校長を対象とした管理職研修において元特別支援学校校長を講師として「学校経営のための現状認識と課題解決に向けて」についての研修を実施した。
令和6年度にやったこと
公立学校を対象に研修を実施し教員の資質向上を図る。巡回アドバイザー等による学校支援を進めながらインクルーシブ教育システムの整備を実施する。
進捗の判定の根拠 順調
令和6年度は文科省の調査がなかったため、実績値の把握が困難な状況であるが、昨年度に引き続き個別の教育支援計画の作成率は順調である。 具体的には、公立学校を対象にした管理職研修、特別支援教育コーディネーター養成研修等により教員の資質向上を図ることができた。また、巡回アドバイザー等派遣による学校支援を進め教育支援計画の作成・活用を促すことで、専門性意識が向上し、特別支援教育体制に活かすことができた。
県の検証（Check）
- ⑦その他(改善余地の検証等)教職員等の研修の充実を図り、教員の資質向上に努める。関係機関との連携については、沖縄県特別支援総合推進運営協議会等で協議を進めながら連携を図る。
- ⑦その他(改善余地の検証等)小中学校の特別支援学級の増加に伴い、初めて特別支援学級を担当する教員も増加しており、適切な教育課程の理解・実施が課題となっている。研修内容を検討していく必要がある。
R7に向けた改善案（Action）
- ⑧その他関係機関との連携については、協議内容を焦点化しながら取り組んでいく。特別支援教育コーディネーターの専門性や特別支援学級担任等の資質向上のための研修内容について検証していく。
- ⑧その他研修会後のアンケートを通して理解度や課題を把握し課題解決に向けた研修内容について検証していく。
令和7年度の活動計画
公立学校を対象に研修を実施し教員の資質向上を図る。巡回アドバイサー等による学校支援を進めながらインクルーシブ教育システムの整備を実施する。
令和5年度の報告 順調
前年度に決めた改善案と、その反映
- 改善案・沖縄県特別支援教育総合推進事業運営協議会等での意見および文部科学省による特別支援教育体制整備状況調査の結果等を参考にしながら、研修等の内容・方法の精査等、改善を図る。また、改善につながる連携の「見える化資料」の確認や、「リーフレット」等を作成する。 ・特別支援教育の充実を図るために、特別支援教育コーディネーターの専門性や特別支援学級担任等の資質の向上、関係機関との連携について検証していく。反映○特別支援教育に係る研修等において、「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」の作成、活用についての内容を入れて実施した。 ○校長を対象とした管理職研修において元特別支援学校校長を講師として「学校経営のための現状認識と課題解決に向けて」についての研修を実施した。 ○小中学校の特別支援学級の増加に伴い、初めて特別支援学級を担当する教員も増加しており、適切な教育課程の理解・実施が課題となっている。研修内容を検討していく必要がある。
令和5年度にやったこと
公立学校対象に研修を実施し、教員の資質向上を図る。巡回アドバイザー等による学校支援を進めながらインクルーシブ教育システムの整備を実施する。
進捗の判定の根拠 順調
個別の教育支援計画の作成率の進捗状況は順調である。公立学校（幼小中高特）を対象にした管理職研修、特別支援教育コーディネーター養成研修等により教員の資質向上を図ることができた。また、巡回アドバイザー等派遣による学校支援を進め個別の教育支援計画の作成・活用を促すことで、具体的な支援方法等を情報共有し、各学校の特別支援教育体制に活かすことができた。
県の検証（Check）
- ⑦その他(改善余地の検証等)教職員等の研修の充実を図り、教員の資質向上に努める。関係機関との連携については、沖縄県特別支援教育総合推進運営協議会等で協議を進めながら連携を図る。
R6に向けた改善案（Action）
- ⑧その他関係機関との連携については、協議内容を焦点化しながら取り組んでいく。特別支援教育コーディネーターの専門性や特別支援学級担任等の資質向上のための研修内容について検証していく。
令和6年度の活動計画
公立学校を対象に研修を実施し教員の資質向上を図る。巡回アドバイザー等による学校支援を進めながらインクルーシブ教育システムの整備を実施する。
令和4年度の報告 順調
前年度に決めた改善案と、その反映
- 改善案・沖縄県特別支援教育総合推進事業運営協議会等での意見及び文部科学省による特別支援教育体制整備状況調査の結果等を参考にしながら、研修等の内容・方法の精査等、改善を図る。また、改善に繋がる連携の「見える化資料」の確認や、「リーフレット」等の作成を行う。 ・特別支援教育の充実を図るために、特別支援教育コーディネーターの専門性や特別支援学級担任等の資質の向上、関係機関との連携について検証していく。反映・特別支援教育に係る研修等において「個別の教育支援計画」の作成意義や活用、合理的配慮について、児童生徒の実態把握の方法や支援方法等についての研修を実施した。また、全校種の校長を対象にした管理職研修では、「特別支援教育の視点から見た学校経営」について県内の元小学校長を講師とし実践事例を通して学校経営についての研修を実施した。 ・小中学校の特別支援学級増加に伴い、初めて特別支援学級を担当する教員も増加しており、適切な教育課程の実施が課題であり、研修の内容等を検討する必要がある。
令和4年度にやったこと
公立学校対象に研修を実施し教員の資質向上を図る。また、巡回アドバイザー等による学校支援を進めながらインクルーシブ教育システムの整備を行った。
進捗の判定の根拠 順調
個別の教育支援計画の作成率の進捗状況は順調である。公立学校（幼小中高特）を対象に実施した管理職研修、特別支援教育コーディネーター養成研修等により教員の資質向上を図ることができた。巡回アドバイザー等派遣による学校支援を進め、個別の教育支援計画の作成・活用を促すことで、具体的な支援方法等の情報共有を行うなど、各学校の特別支援教育体制に活かすことができた。
県の検証（Check）
- ⑦その他(改善余地の検証等)教職員等の研修の充実を図り、教員の資質向上に努める。関係機関との連携については、沖縄県特別支援教育総合推進運営協議会等で課題改善に繋がる「見える化資料」の作成と活用を促進しながら連携を図る。
R5に向けた改善案（Action）
- ⑧その他関係機関との連携については、「見える化資料」等の作成、活用を促進しながら取り組む。特別支援教育コーディネーターの専門性や特別支援学級担任等の資質の向上のための研修内容について検証していく。
令和5年度の活動計画
公立学校対象に研修を実施し、教員の資質向上を図る。また、巡回アドバイザー等による学校支援を進めながらインクルーシブ教育システムの整備を行う。
出典
- 令和7年度: 総括報告書（将来像5 72ページ）（別のタブで開きます）、主な取組検証票（エ 時代の変化に対応する魅力ある学校づくりの推進 16ページ）（別のタブで開きます）
- 令和6年度: 総括報告書（将来像5 71ページ）（別のタブで開きます）、主な取組検証票（エ 時代の変化に対応する魅力ある学校づくりの推進 19ページ）（別のタブで開きます）
- 令和5年度: 総括報告書（将来像5（zip内 794-924_統合版（将来像５）.pdf の66ページ））（別のタブで開きます）、主な取組検証票（エ 時代の変化に対応する魅力ある学校づくりの推進 19ページ）（別のタブで開きます）
- 令和4年度: 総括報告書（将来像5（zip内 06_将来像5.pdf の65ページ））（別のタブで開きます）、主な取組検証票（エ 時代の変化に対応する魅力ある学校づくりの推進 19ページ）（別のタブで開きます）
この取組が入っている施策の、県の報告書での番号は施策 5-(2)-エ-②です。報告書の PDF では、この番号で探せます。